대학입시
  • 희망 전공에 대한 관심만 전공적합성? “관심→몰입 과정→결과까지 평가”
  • 김효정 기자

  • 입력:2018.03.28 19:28
[학종 평가기준, 대학이 답하다] ② 전공적합성

 






《모호한 평가 기준으로 ‘깜깜이 대입’ 논란을 불러온 학생부종합전형(학종)의 문제점을 개선하기 위해 대학이 직접 나섰다. △건국대 △경희대 △서울여대 △연세대 △중앙대 △한국외대 등 6개 대학이 학종의 평가요소 내 평가항목과 각 항목의 세부내용을 표준화한 ‘공동기준’을 마련해 공개한 것. 

 

 

6개 대학은 ‘대입전형 표준화방안’에 대한 공동연구를 실시해 학종의 평가요소를 △학업역량 △전공적합성 △인성 △발전가능성 등 4가지로 제시하고, 평가요소 내 평가항목과 각 항목의 세부 평가 기준 및 내용 등을 표준화했다. 이는 기존에 대학별로 제각각이던 평가항목을 통일해, 수험생들의 대입 준비 부담을 낮추고, 평가 기준의 객관성을 높이기 위한 것. 6개 대학이 제안한 ‘대입전형 표준화방안’은 올해 대입부터 적용될 예정이다.

 

이에 에듀동아는 ‘학종 평가기준, 대학이 답하다’ 시리즈를 통해 대입전형 표준화 방안의 평가요소 및 주요 내용을 하나하나 뜯어보며, 학생들이 연구결과의 어떤 내용에 주목하고, 이를 대입에 어떻게 활용해야 할지 살펴본다. 

 

‘학종 평가기준, 대학이 답하다’ 시리즈 그 두 번째 시간에는 ‘전공적합성’의 평가항목 및 세부 내용을 살펴보고, 그에 따른 대입 준비 전략에 대해 알아본다.》

 

 

○ 전공적합성, “대학 수준의 전문성 요구하는 것 아냐”

 

‘전공적합성’은 학생부종합전형을 운영하는 대학 사이에서도 인식 차이가 큰 평가요소다. 다수 대학은 전공적합성을 학업·인성과 같은 별도 요소로 활용하지만, 일부 대학은 학업역량이나 발전가능성의 세부평가항목에 포함시키기거나, 고교 교육과정과 대학의 전공의 차이점을 이유로 평가요소에서 아예 제외하기도 한다. 

 

이에 연구진은 전공적합성의 의미를 분명히 하기 위해 ‘지원 전공(계열)과 관련된 분야에 대한 관심과 이해, 노력과 준비 정도’로 개념을 정의했다. 수험생들은 전공적합성의 정의에 ‘계열’이 포함된 것에 주목해야 한다. 

 

연구진은 연구 결과에서 전공적합성은 학생들이 교과 수업 외에 다양한 활동에 참여하게 하는 긍정적 효과를 끌어내기도 했지만, 부정적 영향도 어느 정도 있다고 밝혔다. 학생들이 전공적합성을 △대학전공 관련 지식 및 전문성을 미리 쌓는 활동으로 인식하고 △지원학과에 적합한 활동이 따로 있으며 △진로를 일관되게 하는 것이 대입에 유리하다고 생각해 전공 관련 활동을 피상적으로 수행한다는 것. 이는 ‘융·복합’이 중시되는 4차 산업혁명 시대의 인재상과도 결을 달리하기 때문에 연구진은 학생들이 전공적합성을 보다 확장된 개념으로 이해할 수 있도록 ‘전공(계열)’으로 의미를 정의한 것이다.

 

연구진은 이러한 정의를 바탕으로 전공적합성의 세부평가 항목을 △전공 관련 교과목 이수 및 성취도(지성/지식) △전공에 대한 관심과 이해(감정/느낌) △전공 관련 활동과 경험(의지/행동)으로 세분화했다. 다만, 실제 평가 과정에서는 한 가지 활동에서 한 가지 이상의 평가요소를 측정할 수 있다고 안내했다.

 

 

○ [전공 관련 교과목 이수 및 성취도] 과학Ⅱ 어려우면 포기? “섣부른 포기는 금물”

 

연구진은 ‘전공 관련 교과목 이수 및 성취도’를 고교 교육과정에서 지원 전공(계열)에 필요한 과목을 수강하고 취득한 학업성취 수준으로 정의했다. 이는 학업역량에서의 ‘학업성취도’와 다소 중복되는 측면이 있다. 이에 대해 연구진은 “학업역량에서의 성취도는 고교 교육과정에서 보인 전 교과목의 전반적인 학업 성취 수준을, 전공적합성의 성취도는 지원 전공과 관련한 일부 교과목에서 보인 학업 성취 수준을 의미한다”고 말했다.

 

연구진이 밝힌 ‘전공 관련 교과목의 이수 및 성취도’의 세부 평가 내용은 아래 <표>에서 확인할 수 있다.

 

 

 

평가 세부 내용을 종합하면 지원 전공(계열)과 관련된 과목을 이수하는 것이 매우 중요함을 알 수 있다. 특히, 2021학년도 대입을 준비하는 고1 학생들은 과목 선택에 신중해야 한다. 2015 개정교육과정이 적용된 고1 학생들은 고2·3이 되면 자신의 진로·적성에 맞춰 원하는 과목을 선택해 이수하기 때문. 

 

그렇다면 수험생들은 자신이 원하는 과목이 재학 중인 학교에 개설되지 않았을 경우 어떻게 해야 할까? 이 때에는 공동교육과정(수강하려는 학생이 적거나 교사 수급이 어려운 소인수·심화 과목의 경우 여러 학교가 협력해 특정 과목의 수업을 개설하는 것)과 온라인교육과정 등 개방형 선택교육과정을 활용해보자.

 

이러한 교육과정을 활용하면 전공에 대한 학생의 흥미와 관심 정도를 드러낼 수 있다. 각 대학은 고교 프로파일을 통해 학교에 개설된 수업을 확인하는데, 해당 학교에 개설되지 않은 수업을 학생이 주도적으로 선택해 이수했다면 지원자의 전공적합성을 확인할 수 있기 때문. 단, 입학사정관들은 해당 과목의 이수여부만 확인하는 것이 아니므로 수업에 적극적으로 참여하며 높은 성취 수준을 보여야 한다.

 

 

○ [전공에 대한 관심과 이해] 전공과 관련된 활동의 의미를 ‘나만의 시각’으로 분석하라

 

전공적합성의 두 번째 평가항목인 ‘전공에 대한 관심과 이해’는 지원 전공(계열)에 대한 궁금증을 해결하기 위해 주의를 기울인 태도와 알고 있는 정도를 의미한다. 이는 향후 살펴볼 ‘전공 관련 활동과 경험’과 다소 구분이 어려울 수 있다. 연구진은 두 항목의 차이에 대해 “지원전공에 대한 관심만 가지고 있는 단계와 그 관심을 확장하기 위해 행동으로 옮기는 단계는 다를 수 있다”며 “여기에서는 ‘감정’ 단계로 한정한다”고 말했다. 

 

연구진이 밝힌 ‘전공에 대한 관심과 이해’의 세부 평가 내용은 아래 <표>와 같다.

 

 

 

위의 <표>를 보면 전공에 대한 흥미와 관심을 보이고, 자신의 활동 경험을 전공과 연관지어 설명하는 것이 중요함을 알 수 있다. 여기서 수험생들이 주의해야 할 점은 전공을 좋아하는 것과 전공을 올바르게 이해하는 것은 다르다는 사실이다. 

 

전공을 제대로 탐색하지 않거나, 전공과 관련된 활동에 수동적․피상적으로 참여할 경우 자기소개서 작성 또는 면접고사 과정에서 전공에 대한 몰이해를 드러낼 수 있다. 실제로 연구진은 서류·면접 평가 과정에서 △해당 학과에 입학하여 졸업 후 진출하기 어려운 분야를 위해 이 학과를 선택했거나 △해당 전공을 수학하더라도 지원자가 취득하고자 하는 자격증을 취득할 수 없는데도 지원했거나 △해당 전공에서 가르치지 않는 분야를 배우기 위해서 지원한다든지 등의 사례를 종종 만나볼 수 있었다고 말했다.

 

학생들은 위의 사례가 남의 일로만 느껴질 수 있지만, 충분히 본인의 얘기가 될 수 있다. 연구 결과를 통해 해답을 찾아보자. 연구진은 “지원 전공에 대한 이해를 드러내기 위해선 자신의 경험을 지원 전공과 연계하여 설명해야 한다”고 밝혔다. 

 

구체적으로 △활동 과정에서 배운 의미를 깊이 있게 성찰하고 △지원 전공과 직접 관련되어 있지 않은 활동처럼 보이지만 이 활동이 자기에게 어떤 의미를 주었는지 설명하고 △이 과정이 입학 후 해당 전공을 수학하는데 어떤 도움을 줄 것인지 설득력 있게 설명하는 것이다. 즉, 자신이 수행한 활동이 지원 전공과 어떤 연관성이 있는지를 ‘자신의 시각’으로 해석하고 설명하는가가 중요한 것. 다만 자기소개서와 면접에서 이를 드러내기 위해선 진로와 연관된 활동을 주도적이고 적극적으로 수행하는 것이 전제돼야 한다.

 

 

○ [전공 관련 활동과 경험] 다양한 활동과 경험, ‘수업’에서도 할 수 있다

 

연구진은 ‘전공 관련 활동과 경험’의 정의를 지원 전공(계열)에 대한 관심을 충족시키기 위해 노력한 과정과 배운 점으로 정의했다. 

 

연구진이 밝힌 ‘전공 관련 활동과 경험’의 세부 평가 내용(아래 <표>)을 살펴보며, 이를 어떻게 대비해야 하는지 알아보자.

 

 

 

위의 <표>를 종합해보면 ‘다양한 경험’이 매우 중요함을 알 수 있다. 학생부에서 이러한 다양한 활동과 경험을 드러낼 수 있는 주요 항목은 ‘창의적 체험활동’이다. 이에 상당수 학생들은 ‘자·동·봉·진’을 외치며, 다양한 교내 활동을 수행한다. 하지만 ‘자·동·봉·진’에 지나치게 몰두해 기본을 놓쳐선 안 된다. ‘교과 관련 활동’을 꽉 잡아 전공적합성과 학업역량, 두 마리 토끼를 잡아야 하는 것이다. 

 

기존 교과 수업은 대부분 판서 중심으로, 평가는 지필고사 형태로 진행됐다. 하지만 최근에는 △발표 △토론 △주제탐구 △과제연구 △실험 등 학생 참여형 수업이 실시되며, 평가 방식도 학생이 수업에서 체득한 지식을 활용할 수 있는가를 평가하는 ‘수행평가’로 진행된다. 즉, 수업에 참여하고 수행평가를 준비하는 과정을 학생부 기록으로 남기면 이를 통해 전공에 대한 관심을 드러낼 수 있을 것이다. 

 

아래 <그림>을 참고하면 수업활동을 통해 지원 전공(계열)과 관련된 관심을 드러낸 사례를 확인할 수 있다.  

 

 

 

 

 



 

 



▶에듀동아 김효정 기자 hj_kim86@donga.com


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